Author's Purpose in 5 Minutes! 📚 | Persuade, Inform & Entertain (PIE Method) | Praxis Core Reading 5713

-
चित्र
  Praxis Core Reading 5713 Day 13 | Author's Purpose & Tone Explained (PIE Method) What Is Author's Purpose? The author's purpose is the main reason why the author wrote a passage. On the Praxis Core Reading exam, you'll often need to identify what the author is trying to accomplish. The easiest way to remember it is the PIE Method : P – Persuade: Convince the reader to believe or do something. I – Inform: Give facts or explain a topic. E – Entertain: Tell a story or amuse the reader. Understanding Author's Tone Tone is the author's attitude toward the subject. It is shown through word choice and writing style. Common tones include: Serious Humorous Optimistic Pessimistic Excited Concerned Formal Informal Quick Tips for Praxis Read the title first. Notice emotional or descriptive words. Don't choose an answer based on your opinion. Focus on what the passage actually says. Practice Questions 1. A passage explains how eart...
एक टिप्पणी भेजें

CTET Math Pedagogy Day 12 | गणित की प्रकृति और शिक्षण | 10 Important MCQ in Hindi

-

 *Mathematics | Theory + 10 MCQ*


---


*Theory - गणित की प्रकृति और शिक्षण*


*1. गणित की प्रकृति:*

- *तार्किक विषय* - तर्क और सोच पर आधारित

- *सार्वभौमिक* - पूरे विश्व में समान

- *सटीक विज्ञान* - निश्चित उत्तर

- *दैनिक जीवन से जुड़ा* - खरीदारी, समय, दूरी



*2. NCF 2005 के अनुसार गणित शिक्षण:*

`गणित को बच्चों के दैनिक जीवन से जोड़ो, रटने से हटाओ`

- समस्या समाधान पर जोर

- गतिविधि आधारित अधिगम

- डर को हटाना


*3. गणित शिक्षण के उद्देश्य:*

1. तार्किक सोच विकसित करना

2. समस्या समाधान कौशल

3. गणना क्षमता

4. दैनिक जीवन में प्रयोग


*4. गणित शिक्षण की विधियां:*

- *आगमन विधि* - उदाहरण से नियम

- *निगमन विधि* - नियम से उदाहरण  

- *समस्या समाधान विधि*

- *खेल विधि* - प्राथमिक स्तर के लिए


*5. गणित में गलतियां:*

गलतियां सीखने का हिस्सा हैं। शिक्षक को गलती का कारण समझकर उपचारात्मक शिक्षण करना चाहिए।


---


*Top 10 MCQ with Answers*


*1. NCF 2005 के अनुसार गणित शिक्षण का मुख्य उद्देश्य है:*

A. सूत्र रटवाना  

B. तार्किक सोच और समस्या समाधान  

C. तेज गति से गणना  

D. अधिक होमवर्क  

*उत्तर: B*


*2. गणित को कहा जाता है:*

A. कला का विषय  

B. तार्किक सोच का विषय  

C. रटने का विषय  

D. भाषा का विषय  

*उत्तर: B*


*3. आगमन विधि में क्या होता है:*

A. नियम से उदाहरण  

B. उदाहरण से नियम  

C. केवल अभ्यास  

D. केवल परीक्षा  

*उत्तर: B*


*4. प्राथमिक स्तर पर गणित सिखाने की सबसे अच्छी विधि:*

A. व्याख्यान विधि  

B. खेल और गतिविधि विधि  

C. निगमन विधि  

D. पुस्तक विधि  

*उत्तर: B*


*5. गणित में बच्चों की गलती होने पर शिक्षक को क्या करना चाहिए:*

A. डांटना  

B. गलती का कारण समझकर सुधारना  

C. अंक काट लेना  

D. नजरअंदाज करना  

*उत्तर: B*


*6. "गणित दैनिक जीवन की समस्याओं को हल करने का उपकरण है" - यह कथन किसका है:*

A. NCF 2005  

B. NEP 2020  

C. RTE 2009  

D. कोई नहीं  

*उत्तर: A*


*7. गणित में समस्या समाधान विधि से विकसित होता है:*

A. रटने की क्षमता  

B. तार्किक और सृजनात्मक सोच  

C. लिखने की गति  

D. याददाश्त  

*उत्तर: B*


*8. निगमन विधि का उदाहरण:*

A. कई आयत देखकर क्षेत्रफल का सूत्र निकालना  

B. क्षेत्रफल का सूत्र बताकर प्रश्न हल करवाना  

C. खेल खिलाना  

D. कहानी सुनाना  

*उत्तर: B*


*9. गणित शिक्षण में TLM का उद्देश्य:*

A. समय पास करना  

B. अमूर्त अवधारणा को मूर्त बनाना  

C. कक्षा सजाना  

D. फीस बढ़ाना  

*उत्तर: B*


*10. गणित में भय का मुख्य कारण:*

A. विषय कठिन है  

B. रटने पर जोर और डर का माहौल  

C. किताबें महंगी हैं  

D. शिक्षक अच्छे नहीं हैं  

*उत्तर: B*


टिप्पणियाँ

एक टिप्पणी भेजें

इस ब्लॉग से लोकप्रिय पोस्ट

गणित सीखने-सिखाने का सही क्रम क्या होना चाहिए?

-
चित्र
बच्चों के पास स्कूल आने से पहले गणित से सम्बन्धित अनेक अनुभव पास होते हैं बच्चों के तमाम खेल ऐसे जिनमें वे सैंकड़े से लेकर हजार तक का हिसाब रखते हैं। वे अपने खेलों में चीजों का बराबर बँटवारा कर लेते हैं।  अपनी चीजों का हिसाब रखते हैं। छोटा-बड़ा, कम-ज्यादा, आगे-पीछे, उपर-नीचे, समूह बनाना, तुलना करना, गणना करना, मुद्रा की पहचान, दूरी का अनुमान, घटना-बढ़ना जैसी तमाम अवधारणाओं से बच्चे परिचित होते हैं।  हम बच्चों को प्रतीक ही सिखाते हैं। उनके अनुभवों को प्रतीकों से जोड़ना महत्वपूर्ण है। गणित मूर्त और अमूर्त से जुड़ने और जूझने का प्रयास है अवधारणाएँ अमूर्त होती हैं चाहे विषय कोई भी हो।  गणितीय अमूर्तता को मूर्त, ठोस चीजों की मदद से सरल बनाया जा सकता है। जब मूर्त को अमूर्त से जोड़ा जाता है तो अमूर्त का अर्थ स्पष्ट हो जाता है।  प्रस्तुतीकरण के तरीकों से भी कई बार गणित अमूर्त प्रतीत होने लगता है। शुरुआती दिनों में गणित सीखने में ठोस वस्तुओं की भूमिका अहम होती है इस उम्र में बच्चे स्वाभाविक तौर पर तरह-तरह की चीजों से खेलते हैं, उन्हें जमाते. बिगाड़ते और फिर से जमाते हैं।...
Read more »

गणित में जोड़ शिक्षण के तरीके और गतिविधियां, देखें गतिविधियों के माध्यम से

-
चित्र
गणित सीखने-सिखाने के परम्परागत तरीकों में गणित सीखने की प्रक्रिया की लगातार होती गयी है और धीरे-धीरे वह परिणाम आधारित हो गयी।  आप भी अपनी कक्षा में यही सब नहीं कर रहे हैं? कैसा माहौल रहता है आपकी गणित की कक्षा में? इसी माहौल से गुजर कर आपके सवालों के सही जवाब भी देने लगते होंगे।  पर क्या आपने जानने की कोशिश की कि ने सही जवाब देने के लिए किस प्रक्रिया को अपनाया? एक साधारण जोड़ को बच्चे ने इस प्रकार किया।   यहाँ विचार करें तो आप पाते हैं कि पहले प्रश्न को बच्चे ने सही हल किया परन्तु दूसरे शल में वही प्रक्रिया अपनाने के बाद भी क्यों उसका उत्तर सही नहीं हैं? क्या हमारी लक्ष्य केवल इतना है कि बच्चा जोड़ना सीख लें? या उसमें जोड़ करने की प्रक्रिया की समझ भी विकसित करनी है वास्तव में जोड़ की समझ के विकास में निहित है। दो या अधिक वस्तुओं या चीजों को एक साथ मिलने से परिणाम के रूप में वस्तुओं की संख्या का बढ़ना। स्थानीय मान का शामिल होना। . यह समझना है कि हासिल अर्थात जोड़ की क्रिया में परिणाम दस या अधिक होने पर दहाई की संख्या अपने बायें स्थित दहाइयों में जुड़ती हैं जिसे हासिल समझा ...
Read more »