Author's Purpose in 5 Minutes! 📚 | Persuade, Inform & Entertain (PIE Method) | Praxis Core Reading 5713

-
चित्र
  Praxis Core Reading 5713 Day 13 | Author's Purpose & Tone Explained (PIE Method) What Is Author's Purpose? The author's purpose is the main reason why the author wrote a passage. On the Praxis Core Reading exam, you'll often need to identify what the author is trying to accomplish. The easiest way to remember it is the PIE Method : P – Persuade: Convince the reader to believe or do something. I – Inform: Give facts or explain a topic. E – Entertain: Tell a story or amuse the reader. Understanding Author's Tone Tone is the author's attitude toward the subject. It is shown through word choice and writing style. Common tones include: Serious Humorous Optimistic Pessimistic Excited Concerned Formal Informal Quick Tips for Praxis Read the title first. Notice emotional or descriptive words. Don't choose an answer based on your opinion. Focus on what the passage actually says. Practice Questions 1. A passage explains how eart...
एक टिप्पणी भेजें

CTET 2026 Maths Day 11 | Geometry & Mensuration | 30 MCQ | Data Handling

-

  CTET MATHS DAY 11 - 30 MCQ WITH ANSWER*


*Section A: GEOMETRY - 10 MCQ*

1.  *सरल रेखा के कितने सिरे होते हैं?*  

    A. 1  B. 2  

    C. 0  D. अनंत  

    *उत्तर: C*


2.  *समकोण की माप?*  

    A. 90°  B. 180°  

    C. 45°  D. 360°  

    *उत्तर: A*


3.  *त्रिभुज के तीनों कोणों का योग?*  

    A. 90°  B. 180°  

    C. 270°  D. 360°  

    *उत्तर: B*


4.  *समबाहु त्रिभुज का प्रत्येक कोण?*  

    A. 60°  B. 90°  

    C. 45°  D. 120°  

    *उत्तर: A*



5.  *चतुर्भुज के कोणों का योग?*  

    A. 180°  B. 360°  

    C. 540°  D. 90°  

    *उत्तर: B*


6.  *वर्ग की सभी भुजाएं?*  

    A. असमान  B. समान  

    C. 2 समान  D. कोई नहीं  

    *उत्तर: B*


7.  *आयत में विकर्ण?*  

    A. असमान  B. समान  

    C. लम्ब  D. कोई नहीं  

    *उत्तर: B*


8.  *वृत्त का केंद्र से परिधि तक की दूरी?*  

    A. व्यास  B. त्रिज्या  

    C. जीवा  D. कोई नहीं  

    *उत्तर: B*


9.  *समांतर चतुर्भुज के सम्मुख कोण?*  

    A. असमान  B. समान  

    C. 90°  D. कोई नहीं  

    *उत्तर: B*


10. *किस आकृति में 4 समकोण होते हैं?*  

    A. समलम्ब  B. आयत  

    C. पतंग  D. कोई नहीं  

    *उत्तर: B*


*Section B: MENSURATION - 10 MCQ*

11. *आयत का क्षेत्रफल = ?*  

    A. 2(L+B)  B. L × B  

    C. L + B  D. L/B  

    *उत्तर: B*


12. *वर्ग का परिमाप = ?*  

    A. 4 × भुजा  B. भुजा²  

    C. 2 × भुजा  D. कोई नहीं  

    *उत्तर: A*


13. *त्रिभुज का क्षेत्रफल = ?*  

    A. L × B  B. 1/2 × आधार × ऊंचाई  

    C. πr²  D. कोई नहीं  

    *उत्तर: B*


14. *वृत्त का क्षेत्रफल = ?*  

    A. 2πr  B. πr²  

    C. πd  D. कोई नहीं  

    *उत्तर: B*


15. *घन का कुल पृष्ठीय क्षेत्रफल = ?*  

    A. 6a²  B. a³  

    C. 4a²  D. कोई नहीं  

    *उत्तर: A*


16. *घन का आयतन = ?*  

    A. 6a²  B. a³  

    C. a²  D. कोई नहीं  

    *उत्तर: B*


17. *घनाभ का आयतन = ?*  

    A. L × B × H  B. 2(LB+BH+HL)  

    C. 4 × भुजा  D. कोई नहीं  

    *उत्तर: A*


18. *1 वर्ग मीटर = कितने वर्ग सेमी?*  

    A. 100  B. 1000  

    C. 10000  D. 10  

    *उत्तर: C*


19. *यदि वर्ग की भुजा दोगुनी हो जाए तो क्षेत्रफल?*  

    A. दोगुना  B. 4 गुना  

    C. आधा  D. समान  

    *उत्तर: B*


20. *बेलन का आयतन = ?*  

    A. πr²h  B. 2πrh  

    C. 4πr²  D. कोई नहीं  

    *उत्तर: A*


*Section C: DATA HANDLING - 5 MCQ*

21. *दिए गए आंकड़ों को चित्र द्वारा दिखाना?*  

    A. बार ग्राफ  B. चित्रालेख  

    C. सारणी  D. कोई नहीं  

    *उत्तर: B*


22. *आंकड़ों को आयताकार स्तंभों से दिखाना?*  

    A. पाई चार्ट  B. बार ग्राफ  

    C. चित्रालेख  D. कोई नहीं  

    *उत्तर: B*


23. *5, 10, 15 का माध्य = ?*  

    A. 10  B. 15  

    C. 5  D. 30  

    *उत्तर: A*


24. *2, 4, 6, 8 की माध्यिका = ?*  

    A. 4  B. 5  

    C. 6  D. 8  

    *उत्तर: B*


25. *सबसे अधिक बार आने वाला पद?*  

    A. माध्य  B. माध्यिका  

    C. बहुलक  D. कोई नहीं  

    *उत्तर: C*


*Section D: MATHS PEDAGOGY - 5 MCQ*

26. *NCF 2005 के अनुसार गणित?*  

    A. रटने का विषय  

    B. सोचने का विषय  

    C. डर का विषय  

    D. कोई नहीं  

    *उत्तर: B*


27. *गणित में खेल का महत्व?*  

    A. समय बर्बाद  

    B. अवधारणा स्पष्ट करना  

    C. शोर करना  

    D. कोई नहीं  

    *उत्तर: B*


28. *दोष निवारण शिक्षण कब?*  

    A. परीक्षा के बाद  

    B. गलती पहचान कर  

    C. कभी नहीं  

    D. कोई नहीं  

    *उत्तर: B*


29. *TLM का प्रयोग क्यों?*  

    A. अमूर्त को मूर्त बनाना  

    B. खर्च बढ़ाना  

    C. शोर  

    D. कोई नहीं  

    *उत्तर: A*


30. *गणित में सबसे जरूरी?*  

    A. सूत्र रटना  

    B. तार्किक सोच  

    C. नकल  

    D. कोई नहीं  

    *उत्तर: B*


---


*IMPORTANT FORMULAS*

`आयत क्षेत्रफल = L × B` | `वर्ग परिमाप = 4a`  

`त्रिभुज क्षेत्रफल = 1/2 × b × h` | `वृत्त क्षेत्रफल = πr²`  

`घन आयतन = a³` | `घनाभ आयतन = L × B × H`  

`माध्य = सभी का योग / पदों की संख्या`



टिप्पणियाँ

एक टिप्पणी भेजें

इस ब्लॉग से लोकप्रिय पोस्ट

गणित सीखने-सिखाने का सही क्रम क्या होना चाहिए?

-
चित्र
बच्चों के पास स्कूल आने से पहले गणित से सम्बन्धित अनेक अनुभव पास होते हैं बच्चों के तमाम खेल ऐसे जिनमें वे सैंकड़े से लेकर हजार तक का हिसाब रखते हैं। वे अपने खेलों में चीजों का बराबर बँटवारा कर लेते हैं।  अपनी चीजों का हिसाब रखते हैं। छोटा-बड़ा, कम-ज्यादा, आगे-पीछे, उपर-नीचे, समूह बनाना, तुलना करना, गणना करना, मुद्रा की पहचान, दूरी का अनुमान, घटना-बढ़ना जैसी तमाम अवधारणाओं से बच्चे परिचित होते हैं।  हम बच्चों को प्रतीक ही सिखाते हैं। उनके अनुभवों को प्रतीकों से जोड़ना महत्वपूर्ण है। गणित मूर्त और अमूर्त से जुड़ने और जूझने का प्रयास है अवधारणाएँ अमूर्त होती हैं चाहे विषय कोई भी हो।  गणितीय अमूर्तता को मूर्त, ठोस चीजों की मदद से सरल बनाया जा सकता है। जब मूर्त को अमूर्त से जोड़ा जाता है तो अमूर्त का अर्थ स्पष्ट हो जाता है।  प्रस्तुतीकरण के तरीकों से भी कई बार गणित अमूर्त प्रतीत होने लगता है। शुरुआती दिनों में गणित सीखने में ठोस वस्तुओं की भूमिका अहम होती है इस उम्र में बच्चे स्वाभाविक तौर पर तरह-तरह की चीजों से खेलते हैं, उन्हें जमाते. बिगाड़ते और फिर से जमाते हैं।...
Read more »

गणित में जोड़ शिक्षण के तरीके और गतिविधियां, देखें गतिविधियों के माध्यम से

-
चित्र
गणित सीखने-सिखाने के परम्परागत तरीकों में गणित सीखने की प्रक्रिया की लगातार होती गयी है और धीरे-धीरे वह परिणाम आधारित हो गयी।  आप भी अपनी कक्षा में यही सब नहीं कर रहे हैं? कैसा माहौल रहता है आपकी गणित की कक्षा में? इसी माहौल से गुजर कर आपके सवालों के सही जवाब भी देने लगते होंगे।  पर क्या आपने जानने की कोशिश की कि ने सही जवाब देने के लिए किस प्रक्रिया को अपनाया? एक साधारण जोड़ को बच्चे ने इस प्रकार किया।   यहाँ विचार करें तो आप पाते हैं कि पहले प्रश्न को बच्चे ने सही हल किया परन्तु दूसरे शल में वही प्रक्रिया अपनाने के बाद भी क्यों उसका उत्तर सही नहीं हैं? क्या हमारी लक्ष्य केवल इतना है कि बच्चा जोड़ना सीख लें? या उसमें जोड़ करने की प्रक्रिया की समझ भी विकसित करनी है वास्तव में जोड़ की समझ के विकास में निहित है। दो या अधिक वस्तुओं या चीजों को एक साथ मिलने से परिणाम के रूप में वस्तुओं की संख्या का बढ़ना। स्थानीय मान का शामिल होना। . यह समझना है कि हासिल अर्थात जोड़ की क्रिया में परिणाम दस या अधिक होने पर दहाई की संख्या अपने बायें स्थित दहाइयों में जुड़ती हैं जिसे हासिल समझा ...
Read more »