UPTET 2026 : Math + Science के 15 Most Important MCQs | 2nd Paper Only

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*UPTET Super 30 - Day 4*   *Math + Science के 15 Most Important MCQs | 2nd Paper Only*   *Topic: बीजगणित + ज्यामिति + भौतिकी + रसायन + जीवविज्ञान* *🔢 Math - 8 MCQs* *1. यदि x + 1/x = 5, तो x² + 1/x² का मान क्या होगा?*   A) 23 B) 25 C) 27 D) 29   *उत्तर: A) 23* | *Trick:* (x+1/x)² = x²+1/x²+2 → 25-2=23 *2. 1 से 100 तक की सभी सम संख्याओं का योग क्या है?*   A) 2500 B) 2550 C) 5050 D) 2450   *उत्तर: B) 2550* | *Trick:* 2+4+...100 = 2(1+2+..50) = 2×1275 *3. एक वृत्त की त्रिज्या 7 सेमी है. इसका क्षेत्रफल क्या होगा? π=22/7*   A) 144 B) 154 C) 164 D) 174   *उत्तर: B) 154* | *Trick:* πr² = 22/7×7×7 = 154 *4. यदि किसी वस्तु को 20% लाभ पर ₹360 में बेचा गया, तो क्रय मूल्य क्या था?*   A) ₹280 B) ₹300 C) ₹320 D) ₹340   *उत्तर: B) ₹300* | *Trick:* 120% = 360 → 100% = 300 *5. √144 + √169 = ?*   A) 23 B) 24 C) 25 D) 26   *उत्तर: C) 25* | *Trick:* 12+13 = 25 *6. एक घन का आयतन 64 cm³ है...
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Super 30 Warm Up Day 1: CDP के 5 MCQ, कल से रोज 30 MCQ

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Super 30 Warm Up Day 1: CDP के 5 MCQ

UPTET/CTET 2026 Special

1. पियाजे के अनुसार संवेदी-गामक अवस्था की अवधि है?
A) जन्म से 2 वर्ष
B) 2 से 7 वर्ष
C) 7 से 11 वर्ष
D) 11 से ऊपर
Ans: A) जन्म से 2 वर्ष

2. "सीखना व्यवहार में परिवर्तन है" यह परिभाषा किसने दी?
A) स्किनर
B) गेट्स
C) वुडवर्थ
D) क्रो एंड क्रो
Ans: B) गेट्स

3. NCF 2005 के अनुसार बच्चे के आकलन का आधार होना चाहिए?
A) वार्षिक परीक्षा
B) सतत एवं व्यापक मूल्यांकन CCE
C) केवल लिखित परीक्षा
D) गृहकार्य
Ans: B) सतत एवं व्यापक मूल्यांकन CCE

4. कोहलबर्ग के नैतिक विकास सिद्धांत में कितने स्तर हैं?
A) 3 स्तर, 6 अवस्थाएं
B) 4 स्तर, 8 अवस्थाएं
C) 2 स्तर, 4 अवस्थाएं
D) 5 स्तर, 10 अवस्थाएं
Ans: A) 3 स्तर, 6 अवस्थाएं

5. बहु-बुद्धि सिद्धांत के जनक कौन हैं?
A) थॉर्नडाइक
B) हॉवर्ड गार्डनर
C) बिने-साइमन
D) स्पीयरमैन
Ans: B) हॉवर्ड गार्डनर

Note: कल से रोज 30 MCQ मिलेंगे. Super 30 Series Follow करें.

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गणित सीखने-सिखाने का सही क्रम क्या होना चाहिए?

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बच्चों के पास स्कूल आने से पहले गणित से सम्बन्धित अनेक अनुभव पास होते हैं बच्चों के तमाम खेल ऐसे जिनमें वे सैंकड़े से लेकर हजार तक का हिसाब रखते हैं। वे अपने खेलों में चीजों का बराबर बँटवारा कर लेते हैं।  अपनी चीजों का हिसाब रखते हैं। छोटा-बड़ा, कम-ज्यादा, आगे-पीछे, उपर-नीचे, समूह बनाना, तुलना करना, गणना करना, मुद्रा की पहचान, दूरी का अनुमान, घटना-बढ़ना जैसी तमाम अवधारणाओं से बच्चे परिचित होते हैं।  हम बच्चों को प्रतीक ही सिखाते हैं। उनके अनुभवों को प्रतीकों से जोड़ना महत्वपूर्ण है। गणित मूर्त और अमूर्त से जुड़ने और जूझने का प्रयास है अवधारणाएँ अमूर्त होती हैं चाहे विषय कोई भी हो।  गणितीय अमूर्तता को मूर्त, ठोस चीजों की मदद से सरल बनाया जा सकता है। जब मूर्त को अमूर्त से जोड़ा जाता है तो अमूर्त का अर्थ स्पष्ट हो जाता है।  प्रस्तुतीकरण के तरीकों से भी कई बार गणित अमूर्त प्रतीत होने लगता है। शुरुआती दिनों में गणित सीखने में ठोस वस्तुओं की भूमिका अहम होती है इस उम्र में बच्चे स्वाभाविक तौर पर तरह-तरह की चीजों से खेलते हैं, उन्हें जमाते. बिगाड़ते और फिर से जमाते हैं।...
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