सीधे मुख्य सामग्री पर जाएं

CTET Previous Year Paper 2013 Solved | Maths + EVS 20 MCQ with Explanation

 

CTET Previous Year Paper 2013 | Maths + EVS 20 प्रश्न Solved PDF

नमस्ते दोस्तों! CTET PYQ सीरीज Day 11 🎯

आज CTET 2013 Paper 1 के गणित 10 प्रश्न + EVS 10 प्रश्न हल किए हैं। Maths में पैटर्न + डेटा हैंडलिंग और EVS में हमारा परिवेश + सुरक्षा के प्रश्न बहुत important हैं।

भाग A: गणित - Mathematics - CTET 2013 - 10 प्रश्न

📌 Theory: पैटर्न, डेटा हैंडलिंग, संख्याएं

पैटर्न: 2,4,6,8,...
डेटा: तालिका, बार ग्राफ, चित्रालेख




प्रश्न 1. [CTET 2013] श्रृंखला पूरी करें: 3, 6, 9, 12, ?
a) 13 b) 14 c) 15 d) 16

उत्तर: c) 15

ट्रिक: +3 का पैटर्न

प्रश्न 2. [CTET 2013] 450 + 250 = ?
a) 600 b) 700 c) 650 d) 500

उत्तर: b) 700

📌 Theory: मापन, समय, मुद्रा, ज्यामिति

1 रुपया = 100 पैसे
त्रिभुज: 3 भुजा, 3 कोण

प्रश्न 3. [CTET 2013] एक घड़ी में 3:15 बजे घंटे और मिनट की सुई के बीच कोण?
a) 0° b) 7.5° c) 90° d) 180°

उत्तर: b) 7.5°

प्रश्न 4. [CTET 2013] 5 रुपये 50 पैसे + 4 रुपये 75 पैसे = ?
a) 9 रु 25 पै b) 10 रु c) 9 रु 75 पै d) 10 रु 25 पै

उत्तर: a) 9 रु 25 पै

📌 Theory: गणित शिक्षण - समस्याएं

NCF 2005: "गणित को खेल बनाओ"
गलती: सीखने का हिस्सा

प्रश्न 5. [CTET 2013] बच्चा 23 को 32 लिखता है। यह दर्शाता है?
a) लापरवाही b) स्थानिय मान की समझ नहीं c) आलसी d) कोई नहीं

उत्तर: b) स्थानिय मान की समझ नहीं

प्रश्न 6. [CTET 2013] गणित में 'सहकारी अधिगम' का लाभ?
a) शोर b) एक दूसरे से सीखना c) समय बर्बाद d) कोई नहीं

उत्तर: b) एक दूसरे से सीखना

प्रश्न 7. [CTET 2013] 1 दर्जन केले 60 रु के। 1 दर्जन की कीमत?
a) 5 b) 10 c) 60 d) 12

उत्तर: c) 60

प्रश्न 8. [CTET 2013] बार ग्राफ का उपयोग कब?
a) तुलना b) कहानी c) कविता d) कोई नहीं

उत्तर: a) तुलना

प्रश्न 9. [CTET 2013] 1/2 + 1/4 = ?
a) 1/6 b) 2/6 c) 3/4 d) 1/8

उत्तर: c) 3/4

प्रश्न 10. [CTET 2013] गणित में मूल्यांकन क्यों?
a) डराने b) कमजोरी पता करके सुधार c) फेल करने d) कोई नहीं

उत्तर: b) कमजोरी पता करके सुधार

भाग B: पर्यावरण अध्ययन - EVS - CTET 2013 - 10 प्रश्न

📌 Theory: हमारा परिवेश, सुरक्षा, त्योहार

सुरक्षा: सड़क, आग, पानी
त्योहार: सांस्कृतिक एकता

प्रश्न 11. [CTET 2013] सड़क पार करते समय सबसे पहले क्या देखें?
a) दाएं b) बाएं c) दाएं-बाएं-दाएं d) सीधा

उत्तर: c) दाएं-बाएं-दाएं

प्रश्न 12. [CTET 2013] दीवाली किससे संबंधित?
a) फसल b) राम का अयोध्या लौटना c) बारिश d) कोई नहीं

उत्तर: b) राम का अयोध्या लौटना

📌 Theory: भोजन, स्वास्थ्य, शरीर

प्रोटीन: दाल, अंडा
कार्बोहाइड्रेट: चावल, रोटी

प्रश्न 13. [CTET 2013] स्कर्वी रोग किस विटामिन की कमी से?
a) A b) B c) C d) D

उत्तर: c) C

ट्रिक: C = Citrus = संतरा

प्रश्न 14. [CTET 2013] दांत साफ करने चाहिए?
a) हफ्ते में 1 बार b) दिन में 2 बार c) महीने में 1 बार d) कभी नहीं

उत्तर: b) दिन में 2 बार

📌 Theory: EVS Pedagogy

क्षेत्र भ्रमण: प्रत्यक्ष अनुभव
प्रोजेक्ट: करके सीखना

प्रश्न 15. [CTET 2013] 'पौधे' पढ़ाने के लिए सबसे अच्छा TLM?
a) किताब b) असली पौधा c) टीवी d) कोई नहीं

उत्तर: b) असली पौधा

प्रश्न 16. [CTET 2013] EVS में 'मेरा परिवार' पढ़ाने का उद्देश्य?
a) रिश्ते समझना b) डराना c) होमवर्क d) कोई नहीं

उत्तर: a) रिश्ते समझना

प्रश्न 17. [CTET 2013] जल बचाने का तरीका?
a) नल खुला छोड़ना b) ब्रश करते समय नल बंद c) शॉवर d) कोई नहीं

उत्तर: b) ब्रश करते समय नल बंद

प्रश्न 18. [CTET 2013] भारत की राजधानी?
a) मुंबई b) कोलकाता c) दिल्ली d) चेन्नई

उत्तर: c) दिल्ली

प्रश्न 19. [CTET 2013] आग लगने पर क्या करें?
a) भाग जाएं b) 101 पर कॉल करें c) पानी डालें d) कोई नहीं

उत्तर: b) 101 पर कॉल करें

प्रश्न 20. [CTET 2013] EVS में मूल्यांकन का तरीका?
a) केवल लिखित b) प्रोजेक्ट + चर्चा + अवलोकन c) मौखिक d) कोई नहीं

उत्तर: b) प्रोजेक्ट + चर्चा + अवलोकन

CTET 2013 Paper Analysis

  • Maths: 5 Concept + 5 Pedagogy. पैटर्न और डेटा पर जोर
  • EVS: 6 Concept + 4 Pedagogy. जीवन कौशल वाले प्रश्न
  • Level: Easy

अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न

Q1. Maths में सबसे आसान टॉपिक?
पैटर्न, जोड़-घटाव, मुद्रा

Q2. EVS में सुरक्षा से प्रश्न आते हैं?
हां, हर साल 1-2 प्रश्न

पिछला टेस्ट: CTET PYQ 2014 - CDP + EVS | अगला टेस्ट: CTET PYQ 2012 - CDP + Hindi

टिप्पणियाँ

इस ब्लॉग से लोकप्रिय पोस्ट

गणित सीखने-सिखाने का सही क्रम क्या होना चाहिए?

बच्चों के पास स्कूल आने से पहले गणित से सम्बन्धित अनेक अनुभव पास होते हैं बच्चों के तमाम खेल ऐसे जिनमें वे सैंकड़े से लेकर हजार तक का हिसाब रखते हैं। वे अपने खेलों में चीजों का बराबर बँटवारा कर लेते हैं।  अपनी चीजों का हिसाब रखते हैं। छोटा-बड़ा, कम-ज्यादा, आगे-पीछे, उपर-नीचे, समूह बनाना, तुलना करना, गणना करना, मुद्रा की पहचान, दूरी का अनुमान, घटना-बढ़ना जैसी तमाम अवधारणाओं से बच्चे परिचित होते हैं।  हम बच्चों को प्रतीक ही सिखाते हैं। उनके अनुभवों को प्रतीकों से जोड़ना महत्वपूर्ण है। गणित मूर्त और अमूर्त से जुड़ने और जूझने का प्रयास है अवधारणाएँ अमूर्त होती हैं चाहे विषय कोई भी हो।  गणितीय अमूर्तता को मूर्त, ठोस चीजों की मदद से सरल बनाया जा सकता है। जब मूर्त को अमूर्त से जोड़ा जाता है तो अमूर्त का अर्थ स्पष्ट हो जाता है।  प्रस्तुतीकरण के तरीकों से भी कई बार गणित अमूर्त प्रतीत होने लगता है। शुरुआती दिनों में गणित सीखने में ठोस वस्तुओं की भूमिका अहम होती है इस उम्र में बच्चे स्वाभाविक तौर पर तरह-तरह की चीजों से खेलते हैं, उन्हें जमाते. बिगाड़ते और फिर से जमाते हैं।...

UPTET 2026 Paper 2 Mega Revision | 4 Hour Final Revision | Complete Notes in Hindi | 100+ Score

*Isko 4 ghante rat le = 100+ pakka. Negative nahi hai to 150 bhar ke aana.* *1. बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र CDP - 30 अंक* *A. मनोवैज्ञानिक - 10 Qs Pakke:* 1. *पियाजे:* S-P-C-F = संवेदी 0-2, पूर्व-संक्रियात्मक 2-7, मूर्त 7-11, औपचारिक 11+  2. *कोहलबर्ग:* सजा से डर > कानून मानना > इंसानियत. `Pre-Conventional, Conventional, Post-Conventional` 3. *वाइगोत्स्की:* ZPD = `जो अकेले नहीं कर सकता, मदद से कर ले`. Scaffolding = मदद करना 4. *मास्लो:* रोटी > सुरक्षा > प्यार > इज्जत > आत्मसिद्धि 5. *थार्नडाइक:* प्रयास एवं त्रुटि का नियम. अभ्यास का नियम सबसे जरूरी *B. समावेशी शिक्षा + NEP - 10 Qs Pakke:* 6. *NCF 2005:* बाल केंद्रित, बिना बोझ के पढ़ाई, रटने पर रोक 7. *NEP 2020:* 5+3+3+4, 3 साल बालवाटिका, मातृभाषा कक्षा 5 तक 8. *CCE:* सतत + व्यापक = रोज जांचना + हर हुनर जांचना 9. *समावेशी शिक्षा:* दिव्यांग + सामान्य बच्चे साथ पढ़ेंगे 10. *RTE 2009:* अनुच्छेद 21A, 6-14 साल मुफ्त अनिवार्य शिक्षा *C. अधिगम अक्षमता - 5 Qs:* 11. *डिस्लेक्सिया:* पढ़ने में दिक्कत | *डिस्ग्राफिया:* लिखने मे...

गणित में जोड़ शिक्षण के तरीके और गतिविधियां, देखें गतिविधियों के माध्यम से

गणित सीखने-सिखाने के परम्परागत तरीकों में गणित सीखने की प्रक्रिया की लगातार होती गयी है और धीरे-धीरे वह परिणाम आधारित हो गयी।  आप भी अपनी कक्षा में यही सब नहीं कर रहे हैं? कैसा माहौल रहता है आपकी गणित की कक्षा में? इसी माहौल से गुजर कर आपके सवालों के सही जवाब भी देने लगते होंगे।  पर क्या आपने जानने की कोशिश की कि ने सही जवाब देने के लिए किस प्रक्रिया को अपनाया? एक साधारण जोड़ को बच्चे ने इस प्रकार किया।   यहाँ विचार करें तो आप पाते हैं कि पहले प्रश्न को बच्चे ने सही हल किया परन्तु दूसरे शल में वही प्रक्रिया अपनाने के बाद भी क्यों उसका उत्तर सही नहीं हैं? क्या हमारी लक्ष्य केवल इतना है कि बच्चा जोड़ना सीख लें? या उसमें जोड़ करने की प्रक्रिया की समझ भी विकसित करनी है वास्तव में जोड़ की समझ के विकास में निहित है। दो या अधिक वस्तुओं या चीजों को एक साथ मिलने से परिणाम के रूप में वस्तुओं की संख्या का बढ़ना। स्थानीय मान का शामिल होना। . यह समझना है कि हासिल अर्थात जोड़ की क्रिया में परिणाम दस या अधिक होने पर दहाई की संख्या अपने बायें स्थित दहाइयों में जुड़ती हैं जिसे हासिल समझा ...